放进去岳就不挣扎了
<strike id="rhlj5"><noframes id="rhlj5"><span id="rhlj5"><noframes id="rhlj5">
<progress id="rhlj5"><noframes id="rhlj5"><progress id="rhlj5"></progress><span id="rhlj5"><video id="rhlj5"></video></span>
<th id="rhlj5"></th>
<strike id="rhlj5"><noframes id="rhlj5">
<progress id="rhlj5"></progress>
<th id="rhlj5"></th>
<strike id="rhlj5"><noframes id="rhlj5">
<th id="rhlj5"><noframes id="rhlj5"><span id="rhlj5"></span>
<th id="rhlj5"></th><th id="rhlj5"><address id="rhlj5"><th id="rhlj5"></th></address></th>
<progress id="rhlj5"><noframes id="rhlj5">
<蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> 擬定中心后寫作如何使用歷史素材_作文網
<strike id="rhlj5"><noframes id="rhlj5"><span id="rhlj5"><noframes id="rhlj5">
<progress id="rhlj5"><noframes id="rhlj5"><progress id="rhlj5"></progress><span id="rhlj5"><video id="rhlj5"></video></span>
<th id="rhlj5"></th>
<strike id="rhlj5"><noframes id="rhlj5">
<progress id="rhlj5"></progress>
<th id="rhlj5"></th>
<strike id="rhlj5"><noframes id="rhlj5">
<th id="rhlj5"><noframes id="rhlj5"><span id="rhlj5"></span>
<th id="rhlj5"></th><th id="rhlj5"><address id="rhlj5"><th id="rhlj5"></th></address></th>
<progress id="rhlj5"><noframes id="rhlj5">
2022年11月30日  星期三

當前位置:網站首頁 > 作文頻道 > 擬定中心后寫作如何使用歷史素材

擬定中心后寫作如何使用歷史素材

分享到:
0
  瀏覽量:2670次

                                   在寫作中巧用歷史典故

                                             ————心有中華五千載,妙筆生花有來源

    我發現在實際寫作過程中,還是有一些學生能很好地將寫作時的視角放到古典文化當中去,用自己知道的歷史知識與對人物情感去發現或者挖掘出古典文化對于我們寫作的巨大幫忙,使用歷史文化知識有什么樣的好處呢?

      一是能夠讓我們舉的例子很典型,就是說大家都知道,而且是真實的,那這樣你寫的作文自然就有人看,你說的觀點自然就有人信服,你被信服了,高分就自然來了;

      二是能夠讓我們寫的內容很充實,不會沒有話說,繞來繞去都是上學放學,吃飯睡覺的那幾件事,這個內容的充實,不僅讓我們有話可說,還能夠通過引用故事,顯得我們還是很有文采的,你讓別人覺得你有文采,不想得高分都難;

       三是讓我們的材料很豐富,歷史故事穿插數千年,有各種人物的奇聞異事,也有他們對山川草木的反復詠唱,還有國恨家仇,神魔鬼怪,讓我們面對什么樣的話題,都能找到不一樣的歷史材料,就是能夠舉出各種符合作文主題的例子;

       最后一點呢,大一點說,能夠使我們的作文,不局限在我們自己的小生活圈子里,而是跳出去,和古代英雄人物一起叱咤風云,感受波瀾壯闊的氣象,從而讓我們沒有社會生活體驗的,寫出帶有生活氣息的作文,讓我們沒有偉大情懷的,能夠就像自己的真實感受那樣寫出在現實中不曾有的情懷來,也就是讓作文的意境變得深遠,不再是就事論事,而是通過歷史典故來說明個什么道理。

      但是不得不說這樣的現象還是普遍存在:對于古典詩詞佳句只是簡單地引用,歷史故事只是嘩啦啦的照搬過來。這些的作文沒有一點的感染力,而且老師看起來覺得生澀,麻木,沒有味道,就跟你吃一頓沒有煮熟的雞肉一樣,沒有經過你的加工和思考的歷史故事,用上去就只能是湊字數,對于作文沒有半點好處,我們認為還應加以“推敲”,什么是推敲呢?就是說思考一下,這個歷史故事跟我要寫的作文有什么關系,我想讓這個歷史故事在我的作文中起到什么樣的作用,它跟我的作文主題合不合適呢,……當你想清楚了,把歷史故事適當的寫在你的作文中,才能讓你的作文十分“出采”。這里我們重點講一下歷史故事怎樣在作文中使用。

     一、變換角度,舊壺裝新酒   使用歷史故事,最怕就是原文背書,因為你寫的故事基本上很多都是大家所熟悉的,甚至前因后果都耳熟能詳,再復述一遍,既無意義又招人厭倦。再者,閱卷老師之所以想讀你的文章,并不是看你寫了什么事,而是看你怎樣寫——從哪個角度寫,用什么語言,有無新內容或新觀點等等,從而滿足自己的“獵奇”心理。因此,我們的目光不能緊緊盯著歷史不放,我們的思維不能被生硬的歷史所束縛,而應該思路很活,為歷史插上想象的翅膀,變換角度,在歷史的骨架上展開大膽、豐富的聯想或想像,增添一些史書上沒有的但又合情合理的細節,從而使歷史這具骨架血肉豐滿、情思靈動?梢哉f,“想像”是歷史故事類作文的生命,沒有了想像,作文便成了干癟的“死史”。   

 比如有人寫《孔融讓梨之后》這篇作文,借用“孔融讓梨”這個中國婦孺皆知的故事,巧妙地把典故作為一個引子,把文章的主體放在之后發生的情節上,通過想像,把故事拼接到現實生活中,虛構出令人啼笑不得的“黑色幽默”?兹谧尷嬷蟪蔀槊硕怀醋,引發了新聞、廣告、出版、影視等方面的看好,用漫畫式筆法狀寫“炒作成風”的浮躁世態;這些事情一環扣一環,因為合乎生活邏輯而顯得真實。為了達到借古諷今的目的,小說扣住“炒作”這一線索,采用了當今的術語、場景,以加強真實感,如“狗仔隊”、保險、記者等,讀來不禁讓人感嘆不已。這種方法尤其適用諷刺文章,多見于雜文,如《阿Q也上網》、《武大郎炊餅漲價聽證會》等,當然,寫作時要符合人物性格,不能作太大的改動。     

還有比如變換形式,別具一格?筛鶕掝}既定的中心,圍繞故事材料進行直接改用,即直接依托故事本身的典型性,形成自己作文的優勢,只是將故事材料的形式做必要的改用。如《從淚走到血――孫臏訪談手記》這樣一篇文章,以訪談手記的形式來演繹話題,摹擬現場來訪,便于進行面對面的交流,有利于內容的鋪展和話題的深入,請看:       

    記者:孫臏先生,您智謀過人,心思縝密,卻慘遭龐涓毒手,被剜雙髕,請問您對此有何看法?    

孫臏(沉默片刻):我與龐涓,同師鬼谷,同習兵法,拜為兄弟,情同手足。我從來沒想過他會加害于我。作為一個謀士,我熟諳兵法,知道不可過于相信別人;但作為一個人,一個有血有肉有骨有情的人,我„„(哽咽)我太相信他,從不懷疑他。然而,害我的恰恰是我最信任的龐涓師兄„„    

記者:如此說來,正是因為您對龐涓太信任,感情上太親而使您沒有認識到潛在的危險,從而遭此大禍:     

孫臏(緩慢點頭):災萌于不疑啊„„     

還有同學能夠變換情節,演繹成文。在充分領會話題中心及故事材料的基礎上,根據作文中心的需要,對故事材料的情節進行重新審視,包括對情節的虛設等。情節的虛擬需要有絕對的勇氣,勇氣來源于對材料本身高屋建瓴的理解。在反復咀嚼材料蘊含的精髓之后,用自己的情感,用自己的語言,將材料的精髓付諸不一定真實的情節,并加以演繹,使得材料本身的信息更符合作者作文的特點,從而便于作者吐露自己的情感,寫出更具個性的文章來。如《三國演義》77回中記載了“關公既歿,坐下赤兔馬被馬忠所獲,獻與孫權。權即賜馬忠騎坐。其馬數日不食草料而死!边@樣一節材料。有一位考生在寫作中編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事。他扣住“馬為何數日不食草料而死”,在原材料的基礎上作巧妙的生發,節外生枝地引入伯喜。然后描寫他和馬對話,發出“物猶如此,人何以堪”的感嘆,實現了“真英雄必講誠信”的主題,加深我們對誠信的認識。    

 還要能夠變換主題,獨辟路徑。根據話題的中心,圍繞故事材料,站在更高處對話題中心及對故事材料進行把握,使得故事材料的主題更合符話題的要求,同進具備更高水平。如有同學在高考作文《既生“亮”,何生“關張”?》一文中這樣寫道:     

 果不其然,主公為陸遜所乘,火燒連營六百里,大軍所剩十之一二。蜀國大勢已去也,三軍痛哭俱縞素。一代名主,也于白帝城殞落,從此我孤單一人,操持軍國大業,嘔心瀝血。    

出師未捷,我“臥龍”愧對蜀國百姓!    

常言道:“有緣千里來相會,無緣對面不相識!    

我常想,如果我諸葛亮能獲得主公對關張二人那樣的情誼,也許我能避免這八百里火燒連營的悲劇,如果沒有關張,蜀漢不會元氣大傷,則勝負之數,存亡之理,未可說也。天意作弄人,一切皆隨緣,如此,我孔明只好哀嘆一聲:    

即生亮,何生關張?     

這可以說是對蜀國歷史的一種解讀:諸葛亮是劉備三備茅廬請出的軍師,然而在這位蜀主心目中,遠不如對他的拜把兄弟那么親近。在諸葛亮看來,正是劉備的無原則的親疏釀成一個接著一個的悲劇,感情親疏于國于人造成的危害竟至如此!可見,這則故事與考卷規定的題意信任可謂貼合得很緊密了。    

二、突出描寫,淡化記敘。枝繁葉茂     可能有不少學生會這樣認為,這類文章應以記敘見長,以情節取勝。其實記敘過多,就容易成為流水賬,給人一種故事梗概式的感覺,產生不了細膩生動、酣暢淋漓、精彩感人的效果,再者,文章的篇幅也有限制。怎么辦呢?許多成功的佳作已明確地告訴我們,只需抓住故事中的一個片段或一個畫面,猶如我們日常生活拍照相,截取最動人、最精彩的那一瞬間,然后濃墨重彩,從不同角度描寫到位、細致,給人以身臨其境的感覺。   

1、環境的渲染。如《烏江為誰悲歌》一文中:“日落西山,烏江岸,那楚國的歌謠如泣如訴,攪得人撕心裂肺!薄 天,鉛鍋似的壓在地面,遠處的天邊,一抹腥紅色的云久久不愿離去;風,咆哮著,烏江的水沸騰似的翻滾;地球,似乎要在這一刻炸裂!边@兩處描寫,既點明了故事發生的時間,又渲染了蕭瑟、悲涼的氛圍,給文章增添了濃得令人窒息的色彩,讓人感覺到“山雨欲來風滿樓”,暗示一代霸王即將殞落。    

2、心理的刻畫。如同上文中:“他(項羽)懷抱著他心愛的人,眼中流淌著從未有過的悲愁。他又將如何?是生,還是死?是為了那些江東父老而生,還是為了他一生中的至愛而亡?”深刻地表現了楚霸王內心的矛盾交鋒和艱難抉擇,最終完成了影響中國幾千年文化歷史的生死抉擇。人物形象血肉豐滿,栩栩如生。      

3、對白的“刻錄”。如《孔明揮淚斬馬謖》:     蔣琬:臣聽說春秋時楚國大將成得臣,帶兵同晉文公作戰失敗,楚成王逼他自殺;晉文公聽到這個消息,非常高興。在此關鍵時期,斬殺智謀之臣,難道不可惜嗎?何況馬謖與丞相感情彌篤。     孔明:孫武能制服天下,用法嚴明也。今四方紛爭,兵戈方始,若不嚴明執法,怎能成就大業?馬謖與我皆兄弟,但感情與軍律能等同嗎?感情與軍國大事相提并論嗎?馬謖之妻子兒女,我會善待他們的。    這段對話,塑造了孔明在軍律、國事與個人感情之間,執法如山、嚴明軍紀的忠臣形象。語言極符合人物性格,讀罷,其人其事栩栩如生,如在眼前。     

4、細節的放大。細節描寫是刻畫人物形象的重要手段之一。如《昭君的選擇》就是選擇了王昭君出塞這個古老而又凄美的題材,作者超越時空,大膽虛構,在行文中詳細描寫了“將撲火的蛾兒救出來”這個細節:“昭君拔下玉釵,挑弄燈芯”,“玉釵落地,斷有兩截,昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著,終于,像離弦的箭一般,沖出火海!薄罢丫痼@了,若有所思地看著蛾兒!蓖ㄟ^情景的放大鋪寫,過程交代明白,顯示了王昭君的美好心靈,豐滿了人物形象,也暗示了情節的陡轉。  當然,描寫還有神態、動作等方面的描寫。    

 三、略寫結局,以精取勝。    好的文章結尾,它能充分地在讀者面前展示出一個廣闊的思維空間,從而激發讀者無限的想象;好的文章結尾,能喚起讀者的思考與共鳴,增強文章的感染力。寫歷史故事這類文章,由于結局人人皆知,沒有必要做詳細交代,若過于詳細,反而損害的文章的韻味,只須用簡短精煉、意味深長的句子做結即可。比如下面文章的結尾,值得我們學習借鑒。    

1、《<孔雀東南飛>新傳》:“‘妾為水,君為山;水靈動,湛不變;山沉穩,色不堅!怪偾淇吹絼⑻m芝最后留給他的話時,茫然若失„„”    

2、《黃昏的火焰》:“幽王真的醉了,欣賞著那段舞,隨后閉上了眼睛。江山,此刻真的不值一錢!    

3、《陷井》:“韓信輕快地跳上了前來接他的馬車。馬車‘嗒嗒’地響著,揚起歲月的風塵,向未央宮駛去。那天,韓信沒有從未央宮走出,以后也沒有!    以這樣的句子結尾,精煉含蓄,耐人咀嚼,真是言有盡而意無窮。     

中國文化源遠流長,古代流傳下來的古典文化,歷史故事不勝枚舉。在實際的寫作中,圍繞故事進行改用的材料,有時不單只源自名著和歷史,還可能是源自傳說或者新聞或者逸事,只要具有一定的知曉面,并且有成為故事原料的可能,都可以進行改用,我們這次主要談的是如何在作文中貼和主題的使用歷史故事。


評論

有深度
付裕   1674天前
寫的真好
付裕   1737天前
當前頁 1/1<<上一頁1下一頁>> 共 2 條信息
向昆  老師
身份:
擅長科目:
0
<蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>